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生态文明已经成为人类社会文明进步的重要标志。要想实现生态文明目标,教育的生态化将对其发挥重要作用。而学校体育作为学校教育的一个构成要素,是素质教育得以实施的重要手段,是大众体育的基础。因此,本研究将学校体育视为一种特殊的生态系统,从教育生态学的视角出发,运用教育生态学的原理和方法来剖析体育教学系统内各组成要素的相互关系及其作用机理,强调以生态的眼光来透视学校体育教育系统,并以生态的形式开展体育教学实践活动,即研究体育教学生态化问题,并分析其在教育生态上失衡的种种原因,探索出提升学校体育教学生态化的途径与方法。通过研究得出如下结论:1.人员生态系统中男女体育教师比例失调、师生人数比例过大是在各个初级中学里普遍存在的现象。2.在目标生态系统方面,体育教师对情感目标并没有予以足够的重视。3.在内容生态系统方面,从教学内容的安排上来看还是强调以人的身体素质发展和运动技术掌握为主。4.在评价生态系统方面,在现实的体育教学评价中仍然过于关注人的片面发展或被动发展。5.在活动生态系统方面,各校体育教师在授课时一般还是按照教学大纲来安排传统的活动。6.在人际生态系统方面,调查中85%的学校各层人际关系都处于一个相对稳定、良好的状态。7.在环境系统方面,包含其中的各个子系统均有可再修葺与完善的空间。8.通过访问调查得知,大部分学校领导和相关工作人员没有给学校体育一个明确的定位,对体育教学工作的开展重视程度不够。基于以上研究得出的结论,本文提出以下建议:1.转变传统教学价值观使之趋向生态化;2.积极响应社会可持续发展的号召;3.创建各具特色的生态化校园体育环境;4.整合校园体育资源,拓展生态体育课程,开辟生态化的体育锻炼场地;5.规范生态体育行为,文明锻炼;6.健全生态化的管理体制,与社会生态环境和谐发展;7.积极转化体育教学系统中的限制因子;8.遵循耐度定律和最适度原则;9.根据生态位原理协调各级关系;10.重视体育教学生态系统的整体效应