如何判断不同地区执行课程标准与中考数学试卷的一致性?本文通过构建本土化的“SEC”一致性模式,对上海、厦门两地2013年——2016年中考数学试卷进行基于初中数学标准的一致性分析,了解两地初中数学教育的一致性程度及差异情况.为一线教师实施基于标准的教学,保证课程标准全面有效落实及中考数学试题的命制提供相关数据.从而发挥中考导向的积极作用,进而为义务教育优质均衡化发展提供合理建议.本文主要通过文献研究法查阅相关资料,构建适合本研究的“SEC”二维矩阵模型.利用统计分析法对研究对象的编码数据进行统计、分析,获得一致性数据结果.利用比较分析法,多角度进行定量一致性比较,从而得到以下结论:1.两地初中数学执行课程标准一致性系数值为0.86,虽不具有显著的一致性,但一致性程度较高.两地执行课程标准整体布局相似,考查目标设置重点均在“图形与几何”的认知水平3“掌握”.2.四年上海中考数学试卷与上海课标一致性系数均值为0.61,不具有显著的一致性.试卷同上海课标一致的是:考查重点均在“图形与几何”的认知水平3“掌握”.3.四年厦门中考数学试卷与义务课程标准一致性系数均值为0.56,不具有显著的一致性.试卷考查重点同义务课程标准不一致,厦门卷考查重点落在“图形与几何”的认知水平2“理解”.4.四年上海、厦门两地中考数学试卷一致性系数均值为0.69,不具有显著的一致性.二者考查重点不一致,但在“数与运算”、“数据整理与概率统计”的考查上基本一致.