职业技术专业硕士培养是当代教育硕士系统中的重要组成部分,培养质量的保证对职业技术教育的后续发展和国家教育体系的综合发展意义重大。2016年在全国部分高校试点招生培养职业技术教育专业型硕士,学生选择该专业的原因,在培养中的表现,自身对该专业的认识,心理是否具备职业技术教育专业硕士学习的基础等问题是培养质量得以保证的前提。此研究意在以此类具体问题为基础,探究职业技术教育专业硕士的学习效能感影响因素。研究在文献分析的基础上,结合问卷调查法和访谈法,个案资料的搜集和分析作为补充材料。问卷的编写和访谈提纲的拟定以已有研究为基础,结合研究对象——云南大学职业技术教育专业型硕士的专业特点和学生特色编制而成。问卷主要包括学业相关（课程、科研、社会实习实践）、个人性格相关（性格特征、交友情况、有效沟通、归因方式）、与导师相关情况（指导、相处）等三方面,问卷主要用标准差和平均数分析,访谈结果和个案资料作为解释和补充。此研究发现职业技术教育专业硕士学习效能感的主要影响因素为——人际关系、读研目的、归因方式;课程设置、科研能力、实践活动、学术氛围、榜样作用;老师引导、导师认可。与此前的研究不同之处有:性别差异无明显影响;同专业大于跨专业;实习中导师的指导频率越高效能感越强。不足之处有——问卷与访谈编制需细化分析方法单一;对象范围狭窄;切入角度单一;建议可测量行低。