随着教育信息化的迅速发展,信息技术逐渐融入到传统教育当中,为教育的变革带来了新的活力。如何快速适应教育信息化的发展,提升教师信息素养,成为现今所有教师必须考虑的问题之一。微课的迅速发展,让广大教师意识到微课是使自己快速适应教育信息化的契机之一,越来越多的小学教师开始投身于微课的教学实践当中。但是,大多数小学教师在微课的制作与教学实践中都存在一定的问题。并且我国对于微课的研究主要集中在微课的理论基础以及微课在教学、培训中的应用,缺乏对于培训教师微课技能的研究。因此,有必要对如何培训教师微课技能进行研究。基于上述理论分析,以提升小学教师微课技能为出发点,通过实际调研,在ARCS模型理论的指导下,设计提升小学教师微课技能的培训策略,并将培训策略付诸于行动,以验证培训策略的有效性。具体内容如下:首先阐述了小学教师微课技能培训的选题背景以及研究的理论与实践意义,对当前国内外的相关研究进行了文献梳理,在此基础上明确了本研究的核心概念和理论基础;其次,设计调查问卷与访谈提纲,面向即将参与培训的全体小学教师发放调查问卷并随机选取教师进行采访,了解小学教师微课技能水平现状以及他们对于学习微课技能的需求和参训动机水平现状,为设计培训策略奠定基础;再次,结合调查的结果并基于ARCS模型设计小学教师微课技能培训的策略,随后进行实践,利用调查问卷和访谈相结合的方法验证培训策略的有效性,调研结果证明基于ARCS模型的小学教师微课技能培训策略能够较好的提升小学教师的微课技能;最后,分析研究的创新与不足之处以及对以后的研究进行展望。