总结国内外相关研究,发现目前个性化作业过于重视学生学习成绩上的差异,而忽视了学生内在知识点掌握水平,及其之间的相互关联性,导致学生在完成个性化作业习题后,无法有效构建知识点关联,不利于学生对知识点的系统性掌握,导致学生对知识点掌握水平的提高受限。因此如何有效提高学生对知识点掌握水平,提出有效的实现方案,是本研究的重要课题之一。本研究首先采用文献研究法,分析了国内外关于“个性化作业”的原理、实施方式和实施效果,研究了精准教学、诊断性测验和关联分析的特点,以及它们在教学中的优势,探究了它们与个性化作业相结合的可能性,同时尝试通过结合认知目标分类理论(修订版),针对所提出的研究问题,设计了基于关联分析的精准作业系统模型,并对该系统模型的组成模块和实现机制进行了详细阐述;随后针对该系统模型的功能模块相关功能需求,提出了基于关联分析的精准作业系统的设计方案,并对该系统给予了实现。其次,本研究利用基于关联分析的精准作业系统开展了实验研究。本次实验研究,以某中学初中三年级下学期两个班级学生为实验对象,通过让学生使用基于关联分析的精准作业系统进行测验练习,利用该系统采集学生答题数据,进行关联规则挖掘,并针对错题关联规则知识点,为学生推送相应习题,进行强化练习,然后测验学生对知识点的掌握情况,对相关数据进行分析。研究结果表明基于关联分析的习题作业:(1)能有效减少学生的错题量;(2)能有效帮助学生构建知识点之间的关联;(3)能有效降低学生的答题时间,减少错误率;(4)基于关联分析的作业教学具有一定的有效性。本研究在一定程度上丰富了个性化作业教学的相关理论,研究中所提出的基于关联分析的习题作业教学经验证有效,可在教学过程中,帮助教师更加了解学生对知识点的掌握情况,了解学生内部心理对所学知识点的认知水平,可为个性化作业教学提供新的教学模式,有望完善目前个性化作业的不足。