支架式教学模式是在建构主义理论的基础上提出来的。支架式教学模式是对维果斯基的最近发展区理论的具体实施。这一教学模式要求教师了解学生当前的学习能力,在教学过程中为学生提供适当的帮助,指导学生形成知识框架,引导学生自主探索知识。在支架式教学模式下,教学过程的中心是学习者,教师在这个过程中对学生的学习起到帮助和引导的作用,学习者是在一种轻松积极的状态下进行知识的自我建构。支架式教学模式在西方国家受到了广泛的应用,并且取得了明显的成效。在我国不少地区也对支架式教学模式有一定的应用,但是这种教学模式是否对学生的写作有明显的促进作用,还有待人们更深层次的研究和讨论。笔者所在学校的学生基本来自外来务工人员家庭,很大一部分学生是随着爷爷奶奶长大的留守儿童,所以,多数学生在生活成长过程中,缺少了必要的引导和陪伴,所以厌学情绪十分严重,从小学阶段起就没有进行规范的英语课程学习,渐渐地对英语这个学科也失去了兴趣,写作成为他们学习英语过程中最薄弱的环节。本研究采用了问卷调查、测试卷两种研究工具,以探讨支架式教学模式,在初中英语写作教学中的作用为内容。尝试利用支架式写作教学方法来提高农村初中英语写作水平,目的在于激发学生的写作兴趣和提升学生的写作能力。本研究试图回答以下两个问题:1.支架式教学能否提高学生的写作成绩?2.运用支架式教学方法是否能够激发初中学生的英语写作兴趣?研究结果表明:支架式教学能够提高学生的写作兴趣;支架式教学可以提高学生的写作成绩。