高中英语写作教学存在较多问题,缺乏好的英语写作教材,不少英语教师对英语写作不够重视或方法不当,教学效果不佳。《普通高中英语新课程标准》(2003)对高中生写作能力的要求是“能写出连贯且结构完整的短文”,做到“语句通顺”,要求学生使用正确的语法、恰当的词汇、合理的结构,清楚连贯地表达意思。学生掌握的词汇量不多,词汇搭配、语法运用错误,表达单一,汉语思维影响英语表述。为了探索写作教学的有效途径,笔者借鉴写作和语块理论,提出了在高中英语写作教学和训练中运用语块知识提高写作水平。笔者认为将语块教学运用于英语写作教学中,加大语块输入力度,强调学生的语块累积,提高学生对多种语块的运用能力,使写作更流利、准确、地道,可以大大提高学生的写作能力,真正达到《英语新课标》的写作要求。在学校进行的实验中,笔者将所教的两个班分别作为实验组和参照组。实验组采用语块促写作教学,而参照组采用传统的写作教学。实验前学生参加高一第一次月考作为前测写作。实验为期一学年,实验中笔者对实验组分三阶段采用语块促进写作教学,而参照组采用传统教学方法。实验后学生参加高一期末考试作为后测写作。所有作文都由两位有多年教学及阅卷经验的英语老师严格按照高中英语作文评分标准进行评阅,取平均分,用SPSS统计分析。实验结果证明,实验组的写作水平明显高于参照组,从而证实了运用语块教学方式进行高中英语写作教学能有效地提高学生的写作兴趣和写作能力。通过理论研究和实验验证,笔者发现在高中英语写作教学中,积极引导学生累积各种语块,掌握其用法,将其运用于写作中,能提高学生英语写作的流利性和准确性,提高其英语写作能力。