低年级儿童美术表现处于一种符号化时期,呈现出概念化、程式化等特点。儿童的美术表现对儿童成长具有重要性,透过美术表现可以看出学生对事物的观察,表现出学生对于自然对象的观察,表达出学生内心世界的情感。神话故事深受儿童喜爱,在神话故事中有着生动的神话人物形象,夸张的想象思维空间,神奇的故事内容,另类的表达方式,使得天真浪漫的孩童对其十分入迷。因此,将神话故事与小学生美术表现相结合,会促进学生想象,激发学生学习美术的兴趣,加深学生对于故事内容的理解,丰富学生视觉形象语言,提高学生美术创作的欲望。本文以小学一年级美术课《太阳》为例展开研究,分析了神话故事与小学生美术表现的关系,以及神话故事对小学生美术表现的促进意义。本文首先分析了低学段小学生心理及美术表现特点;接着对不同版本(人美版、湘美版、沪美版、浙美版)的教材内容进行分析,以及对不同版本课程中的美术表现进行分析;进而研究了适合学生理解的太阳神话形象及相关太阳神话故事,例如:在美术教材中列举了许多中外古今关于太阳形象的艺术品,马王堆汉墓T型帛画、墨西哥阿兹特克太阳历石、成都市金沙遗址出土的太阳神鸟金箔,以及湖北省博物馆展出的《后羿弋射图》漆衣箱等;基于笔者教学经验,进行观察教学,将太阳神话故事引入美术教学中,对比、分析神话故事引入小学美术教学前与后儿童表现太阳形象的差异。在神话故事引入教学之前,学生心中的太阳形象带有概念化、程式化特点,表现的太阳形象是一道道黄色的线段围绕在红色圆形的四周,大多是火球形象。在故事引入教学之后,学生的想象力得到了充分发挥,他们心中的太阳变得更加拟人化、意象化,手中的太阳形象更加具有个性化,内容更加丰富。笔者经过观察、分析,总结出神话故事对小学生美术表现的意义,孩子们可以通过神话故事的启迪,用绘画、泥塑等不同表现方式把内心世界表达出来,在学习与创作过程中,也将丰富学生视觉形象,发散学生形象思维,激发学生学习兴趣,增强学生对传统文化的理解。神话故事深受低学段小学生喜爱,将神话故事运用于小学初级阶段的美术课堂中,能够营造出利于低学段小学生学习的课堂气氛,将学生置于故事之中,让他们感觉到自己就是故事的参与者,从而激发学生产生更积极的美术表现。因此,在小学低学段美术课堂中,美术教师运用神话故事来激发学生想象,培养发散性思维,一定会有利于学生美术能力的提高。