美国90年代基础教育课程改革主要集中于课程标准的制订与“基于标准”的改革上。美国90年代以来历史科课程改革主要是围绕着美国《历史科国家课程标准》进行的，该标准对美国的历史教育起着关键的指导作用。在我国《历史课程标准》刚出台之际，探讨美国基础教育历史科国家课程标准并对比我国历史课程标准，将有助于我们把握该标准的特点，了解该标准的实施情况，并为我国历史课程标准的研制及基于标准的历史教育改革提供借鉴。 本文由导言、正文组成。导言主要说明选题背景和意义、论文的研究方法和基本框架。正文包括四部分。第一部分对与本论文相关的几个概念进行界定；第二部分首先回顾美国历史课程改革的发展历史，然后重点分析美国《历史科国家课程标准》制订的背景；第三部分从美国《历史科国家课程标准》的概况出发，重点探讨该标准在课程目标、课程内容的选择和课程内容的组织等方面的特点，挖掘形成这些特点的原因，并进而分析该标准在州、地区和课堂等具体领域的实施情况，本部分旨在从理论和教育实践两个层面来分析该标准；第四部分对美国《历史科国家课程标准》和我国《历史课程标准》进行比较，并从中引申出对我国《历史课程标准》的研制和运用这些标准推动我国的历史教育有可能借鉴意义的几点启示。 本研究的结果表明：高质量的课程标准的建立需要以一定的理论与方法为基础；课程标准的研制与完善需要一个开放和持续的过程；标准的制订与实施很重要的一点就是要充分发挥标准的功能和作用，以此促进相关的课程领域的改革与发展；课堂是课程实施最后的落脚点，要促进历史课程标准在课堂中的实施，教师起着关键的作用，因此必须给教师提供相应的支持和帮助。