美育的核心目标是培养学生的审美能力,审美能力是塑造学生完整人格的重要组成部分,语文课程是培养学生审美能力的重要学科之一,其中古诗词既是中华民族优秀的传统文化,也是统编版语文教材选文的重要体裁之一,古诗词中蕴含着丰富的情感、优美的语言、朦胧的意境,是培养学生审美能力的重要载体,古诗词教学对学生审美能力的培养起着举足轻重的作用。本文致力于初中古诗词教学对学生审美能力的培养研究。以当前初中古诗词教学中学生审美能力的现状作为出发点,以教材中的古诗词作为载体,根据人本主义理论、多元智力理论、审美心理学等理论为基点,结合初中生的心理特征和古诗词的实际教学情况,提出审美能力培养的原则及策略。本论文分为四个部分。第一部分:主要介绍了初中古诗词教学中审美能力培养的选题依据和意义、研究的理论及实践意义、古诗词与审美能力的相关研究,界定核心概念,阐释主要的理论基础。第二部分:主要是对初中古诗词教学中审美能力培养的概述,分析了中学生在认知、情感、个性等方面的特点,从审美能力结构的四方面分析了初中生审美心理状况;梳理并总结了近年来的教学大纲与课程标准关于古诗词与审美能力的内容;分析了统编版初中语文教材中审美资源的艺术特征。第三部分:根据课堂观察的实际情况,以及与教师、学生的交流,呈现了学生在感知力、想象力、理解力、语言表达能力和兴趣等方面存在的问题,并从教师、学生、学校等方面剖析存在问题的原因。第四部分:这一部分提出初中古诗词教中审美能力培养要遵循体验性原则、交流性原则与能动性原则。第五部分:针对教学中存在的实质性问题,提出具有实操性的策略。