在我国语文作文教学改革的大背景下,初中语文材料作文教学的改革已引起了学者和众多一线语文教师的关注。然而,由于传统的材料作文写作方法与教学观念的制约,加之缺少一套成熟的理论指导,使得当前的初中语文材料作文写作仍处在探索的阶段。材料作文教学的现状是:一方面,材料作文教学方法的发展,材料作文教学的观念层出不穷,材料作文教学的理论研究呈现出前所未有的繁荣局面;另一方面是处于一线的语文老师不知道怎样更好地进行材料作文的教学,初中生材料作文的写作水平整体不高的特点。面对这一系列的问题,许多专家、学者和一线教师都进行了深入的讨论和研究,力图提出一个综合的解决办法。然而,目前大部分学者的注意力都集中在材料作文写作的某个部分,并没有建立起一个完整的理论体系,这就给材料作文的教学带来了困难。本文从以下三个方面对材料作文的问题进行了剖析:一是初中材料作文的教学内容与学生的现实生活不能很好地结合;二是初中材料作文教学目标与初中生素质培养目标不相符;三是初中材料作文教学没有考虑到初中生特定的心理特点。调查结果显示:大部分语文老师的固有观念认为,初中学生应注重记叙文的写作,而对材料作文仅仅是一笔带过。即使需要写作也处于一种“迫不得已”的教学状态。这样,初中语文教师的材料作文教学态度直接影响了初中生材料作文的写作态度以及写作水平。另一方面作为材料作文学习主体的初中学生们又缺乏自主学习的能力,加之初中生生理和心理所处的特殊阶段,导致其自身阅历的局限以及精神世界的贫乏从而出现写作素材严重缺失的状况。初中语文老师和中学生对材料作文的教学和写作还未给予足够的关注,导致初中生材料作文不会写、写不出的困境。由于学生的生理和心理年龄的特殊性,加之材料作文的教学方式过于死板,导致学生在材料作文中不能、不愿意说出自己的真实想法,这主要是因为他们的语言表达水平不高,其次是他们的写作水平不够,而且作为一名语文老师,也没有起到很好的指导。产生这些问题的根源在于材料作文的写作教学。本文以滨州实验学校西校区初中生和教师为对象,调查研究了材料作文的写作现状,并对现状进行了研究和分析,发现该校在材料作文教学中存在的问题,针对当前语文材料作文的写作现状,以及教师在课堂上所遭遇的问题,提出了相应的对策与建议。本文旨在为广大从事写作教学的专家、学者和从事一线教学工作的教师提供一些粗浅的参考。