核心素养是指一个人在适应社会生活和个人发展中所必备的能力,是对素质教育、三维目标、全面发展的不断深化和升级。2016年9月,在中国学生发展核心素养的成果发布会中,明确中国学生发展核心素养的核心是培养“全面发展的人”,具体内容分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。通用素养是核心素养至关重要的一部分,是一个人能否成功的必要条件,因此受到国内外普遍关注。要做好中学生通用素养的培育工作:第一,要采用适合中学生通用素养发展的评价方法,了解中学生通用素养的发展现状；第二,要依据中学生通用素养发展现状中的问题,提出具体的培育措施。本论文主要包括六部分,第一部分为绪论,该部分主要讨论本文的研究背景、研究意义、文献综述、研究方法、研究创新等。第二部分主要对中国学生核心素养、通用素养、中学生通用素养进行概念界定并提出相关理论支撑。第三部分提出中学生通用素养评价体系及修正,通过筛选评价指标、制定评价目标,依据教育目标、学生特点,对中学生进行分阶段、分层地过程性评价,划分出O(基本水平以下)、1(基本水平)、2(优秀)三种层次。第四部分为访谈现状分析,对白银市B区中学生、家长、教师进行访谈,了解中学生通用素养培育现状。第五部分从教师、家庭、学生三方面探讨中学生通用素养现存问题。第六部分通过问题的总结,提出加强课程综合化、增强教师专业素养、提升家长沟通能力等建议及具体落实方法。由于我国评价通用素养的标准和体系仍未建立,各地仍处于探索阶段,所以本文提出适合中学生的分阶段、分层的过程性评价方法,改变传统的单一依据年级划分的方法。本文着重从评价及落实两方面探讨通用素养的培育工作,希望能够为中学生通用素养培育的实践工作提供参考。