随着Internet技术的发展,基于Internet的新型应用层出不穷。网络教学作为新型应用之一,因其在新世纪社会发展中的特殊地位,它的发展具有十分重要的意义。因此,各国都对网络教学关键支持技术展开了广泛研究。目前,网络教学各种关键支持技术的研究,主要针对教学资源匮乏的需求,以及支持传统教学模式的网络化延伸等。对网络教学概念的认识局限于远程教学概念的范畴,对网络教学应用本质没有深入研究,体现出从技术出发的网络教学外延发展的思维特征。提出的各种关键技术,尽管得到了一定的应用,但从应用本身来看,它们并没有突破传统教学模式的内涵。其深层原因是,研究本身缺乏应有的领域应用理论基础。另一方面,作为新型网络应用之一,网络教学应用的构建必然受到网络服务体系结构研究与发展的影响。随着以通信为核心的传统网络体系结构向以服务及其定制为核心的新型网络服务体系结构的发展,网络教学的应用服务体系模型必然建立在新型网络服务体系结构基础上。因此,如何在领域应用理论指导下,实现新型网络服务体系结构对网络教学应用的投影,并由此深入研究以应用本质为核心的各种支持模型及其实现机制,对网络教学的未来研究与发展具有重要的指导意义。论文面向网络教学应用的高级发展阶段,首先从应用本质出发,基于认知科学的研究,分析学习理论的发展过程及其对教学的指导意义,从认识论层面分析目前网络教学研究与发展存在的主要问题。在此基础上,定义新一代网络教学的概念,论述其研究与发展的本质。基于建构主义学习理论,提出教学应用模式、知识应用模式和模式建构等概念,研究并建立面向新一代网络教学应用发展的理论模型,并论述其个性化教学的内涵。从而,为新一代网络教学相关支持模型和技术的研究确立应有的方法论。然后,从应用构造角度,论述体系模型研究的思维本质及其对领域应用构建与发展的重要性和必然性;针对网络教学应用,分析其体系模型的研究与发展及其存在的问题。在此基础上,从网络及应用的集成视野,基于系统化思维策略,论述领域应用服务体系模型建立的若干原则。基于这些原则,面向新一代网络教学应用发展,依据其理论模型,给出模式驱动的应用服务体系模型,并论述其个