近几年来,随着新疆经济社会的发展,内初班越来越多,不断为内地新疆高中班输送高质量人才,此举既丰富了新疆的办学模式,也使越来越多的广大农牧区学生尤其是边远贫困地区的学生成为了疆内教育的最大的受益者,疆内内初班对新疆的教育事业发挥着举足轻重的作用。由于在英语考试中,阅读理解无论是在分值方面还是在试卷篇幅安排方面都占据较大比例,本研究试图对新疆疆内内初班少数民族学生的英语阅读自我效能感的情况进行初步探讨,在了解能力感、控制感、努力感三重维度的基础上,揭示新疆少数民族内初班学生英语阅读自我效能感情况特点,为乌鲁木齐市内初班英语教师的阅读教学与少数民族学生的英语阅读学习供应一定的数据支持以及研究的理论支持,从而为提高和改进少数民族内初班英语教师的教学偏重点以及学生的英语阅读水平的发展奠定一定的理论基础和实践基础。本研究选取乌鲁木齐市第六十七中学八年级六、七、八班学生为调查对象,对总数140名的少数民族内初班学生发放“英语阅读自我效能感”调查问卷,得出如下结论:1)新疆疆内内初班学生的英语阅读自我效能感居于中等偏下的水平。2)通过对英语阅读自我效能感中三维度——能力感、努力感、控制感分析,学生所具备的能力感为最强,努力感次之,控制感为最低。3)通过对男女生总体效能感的比较,发现新疆疆内内初班中初中男女生在英语阅读自我效能感方面并不因性别的不同而存在明显差异。4)新疆疆内内初班学生英语阅读自我效能感与英语阅读成绩成显著正相关关系。总体而言,作为英语自我效能感比较强的内初班中学生,他们的整体英语阅读水平是处于中等偏上的,通过英语阅读自我效能感的提高,阅读能力可随之加强,通过个人努力,英语阅读水平也会有所提升,对于外在的干扰也会得到相应地调整控制,从而提高自己的英语阅读成绩。