在广泛调查、深入研究的基础上我们认识到当前普通高中历史教研组建设存在着地位弱化、氛围缺失、重教轻研、职能虚化等问题，严重影响了新课程改革的顺利推进及普通高中教学质量的提升。我们立足广东省普通高中的教育实际，依据团体动力学及学习型组织理论，从广东省中山市第一中学高中部历史教研组的实际需要出发，提出了建设学习型历史教研组的目标，并确立了两个主要努力方向。第一，在合理定位，科学管理的基础上，从组织层面凸显教研组作用。我们通过建立教研组和年级组分工协作机制，从组织层面提升教研组的地位；我们通过制定教研组发展规划愿景，加强组风建设，健全评价激励机制，最大化的凝聚团队力量；我们通过“青蓝工程”的打造，促进老教师与青年教师和谐共进。第二，探索学习型团队的建设策略与实现途径。我们构建共享、反思、和谐、高效的新型备课方式；我们通过“同课异构”优化课堂教学，通过目标导引打造有效课堂；通过课堂观察这一技术路径改革听评课方式，在推动课堂教学变革的过程中大力推动了学习型教研组的建设；我们通过读书会活动、青年教师论坛、名师论道与专家讲座、对外交流与学习创新了本学科组教师业务学习与校本培训的途径，深化了学习型历史教研组建设的内涵，也提升了教研组的专业品质与文化品位；我们以教学反思的撰写为抓手，培育教师的研究状态；以案例分析带动日常备课、教学中的问题研讨；同时积极承接课题立项研究推动校本教研，探索了一条教、研结合的新路子；我们开发校本课程、开辟第二课堂、指导学生开展历史调查活动，最大限度地激发学生的学习热情。