生态环境破坏，人类开始反思自己的行为对生态造成的影响，用一种新型的文化形态来指导人类实践势在必行，为此，对生态文化这种新形态的价值取向的塑造和教育功能的发挥就变的尤为重要。第一章概括性的讲述了文章选题背景及意义，国内外发展现状和研究方法。第二章介绍生态文化的内涵、特征及形成。概括指出生态文化的基本内涵，并从历史传承性、环境协调性、内在和谐性、外在多样性、双重友好性和发展持续性方面突出生态文化的特征，指出生态文化是解决环境问题的现实需要，是扬弃传统文化的理论结果，是融合人文文化和科学文化的必然趋势。第三章突出生态文化的价值取向。首先从我国生态文化的价值体现匮乏基础出发，从纵向上依据人与自然、人与社会、人与自身三大基本视角突出生态文化整体性价值取向，然后从横向上论述生态文化关怀、包容、和谐的价值取向，并指出我国在生态文化价值引导中存在的问题。第四章在我国生态文化的教育现状的基础上，强调发挥生态文化教育功能的逻辑必然与现实要求，介绍了生态文化的物化、思想、人文、科技、社会和自我六大教育功能，整合了生态文化教育的四大基本内容和四大基本转变要求，从而指出我国在发挥生态文化教育功能中存在的问题。第五章为了解决前面提到的问题，更好的推崇生态文化的价值和发挥其教育功能，本章给出了树立正确的生态文化价值取向，发挥其教育功能的途径。突出表现在政府、学校、社会、个人、自然和国外经验六方面。这是对生态文化价值取向和教育功能研究的升华。文章综合运用文献分析、比较分析、抽象与具体相结合等分析方法，对生态文化的价值取向和教育功能进行了系统的分析，并结合中国实际提出构建现代生态文化教育体系的途径。这对我国生态文化的普及、生态文明的建设、小康社会的建成有一定的理论指导和实践引领作用。