初中阶段,是学生自我发展与提升的重要时期,语文学科作为初中生学习的一门基础学科,对学生的身心发展起着关键作用。虽然近年来越来越多的学者开始意识到语文学习心理的重要性,但受传统教学模式的影响,教师在语文教学过程中往往会忽略学生心理因素。在中学实习的过程中,笔者发现大部分初中生在学习过程中普遍存在焦虑现象,而且造成学习焦虑的原因多有差异。具体至语文学科,笔者发现许多初中生会根据语文课程学习内容而产生不同程度的焦虑。比如阅读理解能力较差、语文考试成绩不理想等原因而产生语文学习焦虑,长期以往会对学生语文知识和技能的掌握造成较大的影响。因此,通过了解造成初中生语文学习焦虑的具体因素,并针对这些影响因素提出针对性解决策略,无疑是提高初中生语文学习效率的重要途径。具体而言,本文基于认知学派焦虑理论、学习焦虑理论,以乌鲁木齐市第s中学初中学生为研究对象,通过调查问卷法、文献研究法、访谈法等方法,研究初中生语文学习过程中所存在的焦虑现象,以及造成学习焦虑现象的影响因素,包括了语文阅读能力薄弱、阅读教学方法不当、语文考试成绩不理想、家长教育方式及家庭氛围等原因。在此基础上,从学生个人层面、教师层面、家庭层面、学校层面等多角度,提出缓解初中生语文学习焦虑的针对性措施,为提高学生的语文学习效率提供参考建议。本文立足于语文学科,结合学习焦虑理论,探讨初中生语文学习焦虑的影响因素,弥补对于初中语文学习焦虑研究不足的缺陷。本文调查主要从五个部分进行,每部分具体研究内容如下:第一部分为绪论,这部分内容重点分析了调研的重要性与必要性,分析当前教育界对语文学习心理和学习焦虑的现状研究,并对语文学习焦虑做了概念界定,为下文的研究奠定基础。第二部分是在结合相关研究和教学实践的基础上,设计了调查问卷与访谈提纲,运用问卷法与访谈法对初中生语文课程学习内容中的产生的的焦虑进行了系统周密的调查,交代了调查的对象、工具与实施过程,确定了调研的范围与步骤。第三部分为调查资料与数据的分析,为保证调研的科学性对设计的问卷进行了信度与效度检验,借助数据分析软件对问卷结果进行了客观分析,同时对师生访谈结果做了简要概括与分析。第四部分是通过调查结果对造成初中生语文阅读焦虑的原因进行梳理、归纳、分析。第五部分在结合教育理论与具体的教学实践的基础上,从学生个人,教师、家庭、学校四个层面提出了针对性解决措施。