中国社会正处于从传统型社会向现代化社会的快速转型期,大量农村人口离开家乡进城务工,将子女留在农村接受教育,形成了中国社会的一个特殊群体——农村留守儿童。在建设社会主义新农村的宏观背景下,如何为农村留守儿童早期教育提供良好的支持,这已成为整个社会日益关注的重要问题。本研究运用质性研究方法,采用目的性抽样选取了三名农村留守儿童为个案,综合运用观察、访谈和实物分析法收集、整理和分析资料,深入现场了解农村留守儿童在留守过程中的真实生存状态,跨个案地探究农村留守儿童的家庭、幼儿园和社区公共系统等各个因素对其早期教育的支持状况,并分析探讨了农村留守儿童早期教育社会支持系统的整体水平及影响因素。最后,为进一步改进和完善农村留守儿童早期教育社会支持系统提出建议和对策。研究表明：农村留守儿童在其留守过程中获得了来自家庭、幼儿园及幼儿园外相关人员的支持,这些支持要素构成了农村留守儿童接受早期教育的动态社会支持系统。一、微系统环境中,家庭和幼儿园内的支持要素是当前农村留守儿童早期教育最直接、最重要的支持力量：社会交往系统中的重要他人和重要亲属也为农村留守儿童早期教育提供了一定的物质支持和情感支持。二、中间系统环境下,家园的联系与沟通对于农村留守儿童早期教育的作用较明显。家园之间的个别交流缺失与否,性质如何都会影响中问系统环境的性质,进而影响幼儿园教师对农村留守儿童早期教育的支持状况。目前,农村留守儿童早期教育中的家园联系尚存在很大的改善空间。三、外系统环境下,外出父母的职业也深刻影响着农村留守儿童的早期教育,具体体现在外出父母的工作内容和工作环境的差异导致农村留守儿童所获早期教育支持的质量差异。