阅读是二语习得领域中最重要的技能之一。英语阅读能力也是学生综合英语能力的体现。提高英语阅读能力是大学英语专业的教学目标之一。众所周知,不同认知风格的学习者在阅读过程中往往表现出不同的阅读行为。认知风格、阅读策略与阅读成绩的关系是近年来的研究热点。作为认知风格的重要类型之一,场独立型(FI)和场依存型(FD)认知风格受到了国内外学者的广泛关注。本文探讨了场独立型和场依存型认知风格的英语专业学生在阅读策略和阅读成绩上的差异。本文试图回答以下三个研究问题:问题1:大学英语专业学生中场独立型和场依存型认知风格的分布情况如何?问题2:场独立型和场依存型认知风格的英语专业学生分别更倾向于使用哪种英语阅读策略?问题3:场独立型和场依存型认知风格的英语专业学生在英语阅读成绩上存在哪些差异?基于这些问题,本研究选择了辽宁省渤海大学外国语学院2018级的269名英语专业的学生作为研究的参与者。CSFT测试问卷用于确定学习者的认知风格,使用阅读策略问卷和采访来研究英语专业中场独立和场依存认知风格的学习者阅读策略使用情况,同时本论文也通过英语专业四级考试的多选阅读题型来测试学习者的英语阅读成绩。最后通过描述性分析和独立样本T检验数据分析得到主要结果。结果表明,在大学英语专业学生中,场独立型认知风格的学习者多于场依存型。场独立型认知风格的学习者在阅读过程中更擅长元认知策略和认知策略的使用,而场独立型和场依存型认知风格的学习者在使用社会情感策略上差异性较小。场独立型认知风格的学习者英语阅读成绩高于场依存型。