国家构建和谐社会的今天,社会公平日益显得重要。教育公平是社会公平的基础,教育涉及千家万户,教育关系人民群众切身利益,实现教育公平既是建设中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求,也是我国教育改革和发展始终不懈的追求目标。改革开放以来,我国的教育事业发生了翻天覆地的变化,无论城市还是农村的教育事业都取得了长足的发展。但是不可否认,我国的城乡教育资源还存在着很大的差距。鉴于我国地域辽阔,不可能追求教育资源的绝对平等,只有以当地的经济发展状况为标准,追求教育资源的相对平等。在追求教育公平的今天,如何来了解学校体育资源的公平性,就需要一套学校体育资源的评价体系。现我们拟从资源学的角度对学校体育资源进行研究,通过阅读大量文献、走访涉及各学科领域专家学者的基础上,客观构建学校体育资源的评价体系。本课题采用文献法、调查法、逻辑推理法和数理统计法等,对学校体育资源评估体系构建及实证进行研究。研究结果如下:1.从学校体育资源的概念、类型、功能以及特征入手,深入了解学校体育资源的内涵和外延,初步建立学校体育资源评估体系的五大子系统,形成学校体育资源评估理论体系。2.构建了我国校体育资源评估内容体系(1)学校体育资源评估体系主要包括学校体育人力资源、财力资源、物力资源、信息资源、时间资源五大子系统及其五大资源独立的子指标评价系统。人力资源有三个子指标(体育教师、体育管理者、体育教辅人员)构成。其中体育教师有九个子指标(年龄、学历、职称、专业、工作量、培训、月收入、服装配备、师生比)构成;体育管理者和教辅人员均有四个相同的子指标(年龄、学历、专业、职称)构成。财力资源有两个子指标(政府投入、社会捐助)构成。政府投入和社会捐助有三个子指标(投入总金额、用于体育方面比例、学生人均金额)构成。物力资源有两个子指标(体育场地、体育器材)构成;体育场地有五个子指标(室内场地、室外场地、场地面积、场地质地、人均面积)构成。体育器材有三个子指标(种类、数量、人均占有量)构成。信息资源有四个子指标(体育报纸、体育杂志、体育类图书、网络资源)构成。体育类报纸、杂志、图书有两个子指标(种类、数量)构成;网络资源有两个子指标(一般网络、文献数据库)构成。体育时间资源有六子指标(早操、课间操、体育课、课外活动、体育竞赛、课余训练)构成。(2)以郑州市城乡中学为例,对所构建的学校体育资源评估体系进行实证研究。一方面,对郑州市城乡中学体育资源现状进行调查,发现郑州市城乡中学体育资源方面存在的差距。另一方面,通过对郑州市城乡中学进行实证的调查研究,对学校体育资源评估体系进行检验,该体系是否能够真正的反映出城乡中学体育资源存在的差距。通过运用学校体育资源评估体系的各项指标对郑州市城乡中学体育资源的深入调查,可以清楚地看到郑州市城乡学校体育资源存在的差距,达到预期的检验目的。3.结果分析通过对郑州市城乡中学的实证研究,该指标体系不仅可以从理论上了解到学校体育资源的现状;在实际应用上还可以清楚的比较出城乡学校体育资源之间存在的差距。通过验证该指标体系操作性强,具有很强的实用价值。