随着我国社会经济发展进步,国家对建成体育强国高度重视,对学生身体素质健康高度关怀,更是以足球运动为例,通过教体融合的方式,联合各部门共同开展校园足球运动,旨在提高学生的身体素质和我国足球运动水平,校园足球已在全国大中小学全面开展。校园足球运动的开展需要培养一大批优秀的体育工作者,足球普修课是体育专业进行足球运动学习的重要课程,由于普修课学生之间存在较大的个体差异,导致足球普修课教学难以取得理想的教学效果。本文中,笔者以分层合作教学法在足球普修课教学中的实验研究为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、问卷调查法和教学实验法,以天津体育学院2019级体育教育专业44名足球普修课学生为实验对象,进行为期八周共32课时的教学实验。在实验过程中,实验组采用分层合作教学法,对照组采用传统教学法对学生进行足球教学,通过对实验前后两组学生的身体素质、足球技术、学习兴趣与合作意识进行对比,探讨两种教学方法教学效果的优缺点,旨在为高校足球普修课教学提供行之有效的教学方法和实践经验。研究结论如下:（1）在身体素质方面,运用分层合作教学法与传统教学法进行足球普修课教学,实验前后实验组与对照组在30米跑、5×25米折返跑、立定跳远、坐位体前屈等身体素质指标上均没有显著性提高,在均数上有略微提高,分层合作教学法与传统教学法对学生身体素质方面的提升效果不显著。（2）在足球技术方面,实验前后实验组与对照组在颠球、运球绕杆、25米踢准、区域射门、接停球等指标方面具有显著性提高,在均数上,实验组要优于对照组,分层合作教学法相比传统教学法对学生足球技术的提高有显著的效果。（3）在足球学习兴趣方面,实验前后实验组成绩有显著性提高,对照组成绩在均数上有略微提升,无显著性提高,分层合作教学法对提升学生足球学习兴趣的效果要优于传统教学法。（4）两组学生在合作意识方面,实验前后实验组成绩有显著性提高,对照组无显著性提高,在均数上有略微增长,分层合作教学法在提升学生合作意识的效果上要明显优于传统教学法。