以社会常识、日常行为规范、社会公德培养为主的小学品德教育，关系着我国未来建设者的精神面貌和道德水平，因此，传承优秀民族文化，结合科学的教学方法，对小学生进行品德教育，将德育传统发扬下去，就成为我国小学教育的一项重要工作。在小学品德教育中，教育的实效性一直是品德教育的热点和难点。随着新课改的不断深入，为了提高教学的实效性，小学品德教师必须从新的视角对教育实践进行反思和解读。新课程改革纲要指出，教师不但是教学的组织者和实施者，还是教学引导和主导力量。教师要结合自身的教育经验，通过教育叙事方式的运用，来反思教育教学问题，以提高思想品德教育的实效性。在这种情况下，文章以教育叙事为主体，就教育叙事在小学思想品德中的应用进行了分析和研究。全文共分四部分，绪论部分系统概述了教育叙事及其在小学品德课中的研究现状、选题缘由及文本框架。第一章的主要内容是教育叙事的内涵、小学品德教育中教育叙事的概念、价值及小学品德教育目标。在这一部分，笔者使用总分、并列结构法，对小学思想品德课教育叙事进行了概述。第二章是教育叙事在小学思想品德课中的构成和内容，其中，教育叙事主要由教育主体、教育事件、教育载体构成，小学思想品德课中教育叙事的内容则由生活内容、乡土叙事、时政叙事组成。第三章的内容是小学思想品德课中教育叙事的运作的原则、方法和过程。在这一部分，教育叙事的运作原则、方法和过程，以并列的方式呈现出来，结构一目了然。第四章，结合叙事教育在小学品德课中的运用，笔者就教育叙事重点——课前准备、课堂实施、课后评估进行了分析。纵观全文，笔者在教育叙事论述上使用的方法有理论研究、实践研究、案例分析、调查分析等，其目的是对教育叙事进行深度剖析，全面呈现教育叙事的方方面面，为其在小学品德教学中的运用提供理论借鉴，提高小学品德教学的实效性。