随着世界科学技术及经济全球化的快速发展,当代社会对人才的培养有着更高的要求。新世纪以来,人类思维定向模式的框架被打破了,科学家们勇敢的步入了艺术领地,艺术教育家也有胆魄的拿起了科学工具。计算机科学已经步入了音乐殿堂这一典型的感觉世界,音乐课堂教学与以计算机为媒介的网络教学逐步融合迅速发展。我国普通高等师范院校的教育技术现代化水平也迅速提升,许多学校响应国家教育部提出的信息化教学的方针,加大力度投入网络精品课程的建设,努力实现课堂教学与网络教学相结合。然而在装备了计算机网络和开通天空网络课堂的各类高等师范学校中,涉及到音乐学科的网络课程教学建设却步履维艰,这与高等师范院校重要人文学科的发展背道而驰。高师院校是为各中小学输送合格音乐教师的重要基地,是中小学音乐成长进步的摇篮。随着各高校扩招人数的不断增多,和对相应软硬件设施的要求不断提高,将网络课程应用于高师音乐教育教学成为解决此问题的有效途径和必然趋势。因此,本课题的研究具有一定的必要性、紧迫性和可行性。音乐网络课程是以网络为主要载体的音乐教学形式,通过提供各种丰富的多媒体学习资源、多维交流的平台、灵活的学习方式充分促进学习者的学习,充分发挥教师的引导作用,体现学生的主体地位。学生可以根据实际情况,在教师的指导下安排学习计划、掌握学习进度、检查学习效果,使学生的主动性、积极性得到发挥,创造能力和探索能力得到培养。然而,高效优质的评价体系和管理系统是使网络课程应用于高师音乐教育具有实效性的重要保障。本文通过网络抽样调查部分省属高师院校的音乐网络课程建设和使用的现状,发现存在的问题,如教学内容单一,教学方法陈旧,教学设计缺乏交互性,评价机制不健全以及导航系统不清晰等问题,笔者针对调查所反映出的突出问题,进行了梳理与分析,并提出了几点建议,对解决如何使网络课程在高师音乐教育中得到合理的应用和推广,提高高师音乐教育的质量,促进高等师范院校的音乐网络课程建设,培养高素质合格人才具有一定的现实意义。本文共分为五个部分。第一部分阐述了课题研究的背景,突出课题研究的紧迫性和必要性,并揭示了这一课题研究的理论价值、实践意义及社会意义。第二部分,通过对全国37所高师院校的精品课程、网络教学平台、网上教学资源、网络课堂、教务处和音乐学院等部门进行网上搜索,了解到网络课程在37所高师院校音乐教育中的应用情况。笔者结合对现状的调查,分别从理论和实践两个层面发现并深入分析课题目前存在的主要问题。第三部分,从理论层面提出网络课程在高师音乐教育中应用的五点依据:“建构主义理论”、“人本主义理论”、“音乐教育学基本原理”、“教育传播学理论”、“音乐教育文件精神”。因为任何艺术实践的精华都将浓缩为艺术理论的形式,而任何艺术理论的价值又在推动艺术实践的进步。第四部分,详细阐述了网络课程在高师音乐教育中的应用应遵循的五项原则,包括“教学内容应富有丰富、直观性”、“教学方法应富有自主、创造性”、“教学过程应富有交互、协作性”、“教学设计应富有指导、能动性”、“教学媒体应富有科学、有序性”。音乐网络课程通过其信息资源丰富、界面友好、形象直观及自主交互的特点,对体现音乐学科教学特色、提高教学效率效果、促进高师音乐教育教学发展有着特殊重要的现实意义。第五部分是笔者结合我国高师院校培养目标的性质和音乐学科教育的特点,对网络课程在高师音乐教育中的应用,突出网络课程的本色和音乐学科的特色,从师资、教育理念、课程资源、评价机制和教学环境五个方面提出了建议和设想。