解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验和运用知识的基本形式.数学解题能力是高三学生数学学习过程中必须具备的一种能力.本研究关注的是高三学生数学解题能力水平现状,数学解题能力水平的班级类型差异以及数学解题能力水平的性别差异.本研究的重点在于通过参阅文献,结合与经验丰富的一线教师和高考命题专家的访谈,制定出一个适用于评价高三学生数学解题能力水平的合理框架.通过将测试卷成绩的分数段划分与制定的解题能力水平划分做对应,得到被测学校高三学生的数学解题能力情况.测试题选择的是2014—2015学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研(二).测试对象是苏州市工业园区西安交通大学附属中学高三年级共384名学生.主要采用Excel程序和SPSS软件共同进行统计分析数据.其次根据学生的答题情况,对造成高三学生解题能力现状进的原因行了总结,并从教师的教和学生的学两个角度就提高学生的数学解题能力水平提出若干建议.通过研究得出以下结论:(1)被测学校高三学生数学解题能力水平普遍不高,92.7%学生数学解题能力水平处于中级水平,达到高级水平的学生只有不到5%;(2)五种类型的班级(物化班、物生班、史政班、史地班、艺术班)在数学解题能力上存在较大差异,理科班解题能力水平普遍高于文科班和艺术班,两种类型的理科班之间也存在差异,物化班测试结果明显较好,两种类型的文科班中,水平高低区分不明显;(3)男生和女生在数学解题整体表现上存在显著差异,总体上男生的数学解题能力水平略高于女生;(4)造成高三学生数学解题能力现状的原因不是单一的,是多种因素共同作用的结果,要提高学生的数学解题能力水平,必须各个击破.