民工潮的来袭可以说是进城务工人员及其家属从乡村文明走向都市文明的转变过程。上世纪80年代大量进城务工人员涌入本市，上海开始进入城市化进程。作为中国城市化最早的地区之一，它的迅速发展离不开进城务工人员的共同参与。根据数据显示2013年上海市外来常住人口已经达到965万人，其中大部分是进城务工人员及其家属。他们的随迁子女就读于本市各中、小、幼学校，有的在上海出生，并随父母在城市里学习和生活，而有的却是从老家中途转入本市学校就读的。由于父母文化层次低，周围生活和学习环境较差等原因，造成进城务工人员随迁子女学习基础和学习习惯都较差的情况，特别是他们英语成绩滞后问题尤为突出。这种情况不但引起本市英语老师们的关注，也引起各所初级公办学校领导们的重视。为了提高自己所教班级进城务工人员随迁子女的英语学习成绩，也为了提高所在学校的英语整体教学质量，尽快改变进城务工人员随迁子女的英语学习滞后局面，现以自己所在年级进城务工人员随迁子女为对象开展英语学习需求研究。本研究从学习需求为切入口，对进城务工人员随迁子女的英语学习需求展开研究分析。文献显示需求分析第一次出现在二十世纪二十年代印度的外语教学领域里，沉寂五十年之后,在七十年代再一次受到人们关注并开始被应用到通用英语教学领域,成为外语课程设计中的首要步骤。通过学习相关文献和理论知识，同时结合自己的实践操作，更加深刻认识到学习需求是英语教学的起点。因为只有了解学生的英语学习需求才能够挑选合适的教学内容，然后采取正确的教学策略，最后真正做到因材施教。本研究通过文献法、问卷法、访谈法和测试法了解到进城务工人员随迁子女由于受到家庭条件差，家乡教学基础薄弱、不良学习习惯等因素影响，使他们的英语学习需求得不到满足。尽管教师按照教材的内容和要求对进城务工随迁子女实施教学任务，但是效果不理想，因为大部分进城务工人员随迁子女的英语学习需求还是不能得到充分满足。不过让人欣慰的是部分学生能够在接受弥补对策后英语学习成绩在原有基础上有不同程度的提高。可见，只要教师在英语教学中实施合理的对策就一定能够提高教学有效性。因此了解学生英语学习需求、正确定位教学起点和尝试合理的补偿对策是提高学生英语成绩的最佳途径。基于实证研究，本文从教学目标，教学内容和教学评价等方面提出了了初中英语教师补偿进城务工人员随迁子女英语学习需求的对策。为确保数据的正确性和科学性，在研究过程中运用了Excel和SPSS软件进行了描述性分析、独立样本T检验和相关性分析等。总之，希望本研究帮助进城务工人员随迁子女真正融入城市生活，成为和谐社会的一份子，也希望能给其他英语教师解决教学中的困惑提供点滴帮助。