汉日同形词让日本人汉语学习者容易识别汉语词汇。但越是相近相似的事物越是难以区分,容易混淆。汉日同形词也让他们容易缺乏对汉日两种词义系统不对应性的认识。本文通过汉日单字同形动词词义的对比,分析汉日词义系统不对应性的特征;根据测试的结果,分析偏误表现,归纳偏误原因;在此基础上设计汉语词汇教学对策。通过词义分析和偏误分析总结出教学对策的策略是:一、在词汇解释时着重说明汉日同形词的主要异同点。二、将容易产生的偏误展示出来,以加深学生对汉日同形词的理解。本文用于分析的是:先从《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的甲类1003词中选出183个单字动词,其次在2136个日本常用汉字(2010公布)的范围内找出与它相应的单字动词(带假名词尾),然后按照选词标准再筛选出的27个词。本文分析的汉日同形词大部分是多义词,其义项之间的关系很复杂。日本学生对汉语词的词义理解不够或没有汉语的语感时,容易套用日语的词汇来搭配词语。我们认为,汉日语中同形词的确会因母语类推而诱导日本学习者产生的偏误,并且这种偏误在较长的时间内使他们的学习停滞不前。但如果教师在教学中及时采用相应的教学对策,便能扭转这种不理想情况的发生,使“绊脚石”转化为“桥梁”。