英语阅读作为英语学习中最为重要的语言技能之一,无论在实际应用中,还是在教学考试中都占有很大的比重。《普通高中英语课程标准》(2017版)提出要培养学生的核心素养,而语言能力是核心素养中重要的基本能力,同时也是培养其他意识和品格的依托。当前,如何在英语教学中提高学生阅读能力的同时,培养学生的核心素养成为研究重点。本研究将基于英语核心素养,研究高中英语阅读教学中学生语言能力的培养情况,探索核心素养中语言能力在高中英语教学中的践行方式。本研究将围绕以下三个问题进行:(1)当前高中生英语阅读中的语言能力现状如何?(2)核心素养视角下的英语阅读教学设计能否提升学生的语言能力?(3)如何基于语篇,在高中英语阅读教学中落实学生语言能力的培养?本研究通过查找国内外相关文献,梳理了有关核心素养语言能力及高中英语阅读教学的相关研究和理论。选取哈尔滨市某高中二年级某班48名学生作为研究对象,采用定量和定性相结合的研究方法,进行了为期一学期的教学实验,通过阅读测试、发放前后测调查问卷以及对教师进行半结构式访谈等方式进行数据的收集和整理,在实验结束后利用SPSS对数据进行分析。研究表明:首先,经过一学期的实验,学生对核心素养语言能力的了解和认可有所提升,英语阅读中的语言能力有明显的改善;其次,通过前后测问卷以及阅读成绩前后对比分析,核心素养视角下的英语阅读教学设计可以有效地提高学生的语言能力,并且提升学生对阅读学习的兴趣;最后,教师在进行教学设计时,要特别关注基于语篇培养学生的语言运用能力,善于利用多模态语篇培养学生的语言技能,将语言技能的培养要求融入在教学设计的不同方面。本研究对核心素养应用在高中英语阅读教学中具有一定参考意义,但也存在一些局限性,如样本容量较小,实验周期较短,资料查找不够全面等问题,希望在以后的研究中可以进行一步改进。