随着信息社会的发展和新课程改革的深入推进，传统的教师权威观受到了挑战。如何重塑教师的权威来发挥教师权威在教育中的作用，无疑是对当前教育实践和教育理论研究中的一个重要课题。本论文运用文献法和调查法，以×中学为个案，对新课改背景下教师权威的重塑问题进行了研究。论文分为以下几个部分：　　 第一部分，导论，介绍研究的相关背景，选题缘由，选题意义，国内外研究现状，研究思路与研究方法，为本文的研究做理论上的铺垫，并提出本文研究的思路与方法。　　 第二部分，对新课改背景下×中学教师权威的现状与误区进行了调查分析。教师权威现状主要体现在以下几方面：教师象征性权威弱化；教师知识权威不明显；教师感召权威被削弱。教师权威实施中的误区主要表现在：部分教师对自身权威的模糊认识；部分教师对自身权威运用不当；部分教师人格魅力颦造的缺失。　　 第三部分，对×中学教师权威的现状以及存在误区的原因进行系统分析。主要从主客观两个方面来分析，主观原因包括：部分教师缺乏对权威的正确认识；部分教师的素养不高影响教师权威的建立；客观原因包括：现代学生观对教师权威观带来新挑战；信息社会的发展在无形中冲击着教师权威；新课程理念的提倡转变着教师的权威观念。　　 第四部分，结合笔者的调查及相关理论研究对新课改背景下教师权威的内涵与特征；教师权威存在的必要性以及新课改背景下教师权威的应然状态进行理论探讨。　　 第五部分，对×中学重塑教师权威提出相应的对策和建议：加强相关制度的变革，确立尊师重教的社会氛围；学校为教师权威的树立创造良好条件；加强教师主体转型，树立在学生心目中的权威形象。