小学阶段的学生正处于良好日常行为习惯形成的关键时期,低年级作为小学的起始阶段,更是某些良好行为习惯经历从无到有、由依从向独立发展的重要阶段,一旦错过这一关键期,这些良好行为习惯就很难再习得,甚至会影响学生一生的发展。低年级学生的任何一个良好行为习惯的习得都必须经过长期地、反复地训练才能养成。因此加强对小学低年级学生良好行为习惯的养成教育具有重要的意义。根据本班学生行为习惯养成教育的现状,在对其行为习惯养成教育的影响因素进行调查研究后,找到良好日常行为习惯养成教育的策略和实施途径。充分发挥学校、家庭、社会三方合力,根据低年级学生特点制定出相应的行为习惯养成教育目标和内容,进行反复强化和训练,抓好行为习惯训练的第一次,最终使其形成习惯。本文以天津市实验小学一年级某班为研究对象,从观察小学低年级学生在校的行为现状入手,经过分析小学低年级学生良好行为习惯养成教育的影响因素,在行动研究中对小学低年级学生的养成教育内容进行较为系统的研究和论述,并探寻出良好行为习惯养成教育的策略,进而促进小学低年级学生良好行为习惯的发展和形成。全文分为四个部分。第一部分绪论,论述了问题的提出、研究的意义和方法。在第二部分文献综述中,对相关概念予以界定,并对国内外关于该课题的已有研究进行了梳理。在第三部分中对天津市实验小学一年级某班学生的行为现状进行调查研究,主要从学习习惯、礼仪习惯和劳动习惯等三个方面进行了现状描述及分析,并在此基础上确定了本班学生良好行为习惯养成教育的训练内容。在第四部分中从本班的行为习惯养成教育案例入手,通过行动研究,对本班的养成教育成果进行了进一步的调查与分析,对影响因素进行了阐述,并在此基础上提出了低年级学生良好行为习惯养成教育的实施方法。最后对本文进行了研究反思。本文通过行动研究,在实践反思中得出养成教育策略,具有针对性,同时可供其他学校借鉴和参考。