中学德育教育的首要任务是促使中学生的身心健康发展,培养中学生的认知、情感、意志、信念、行为等,帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观。当今社会各个方面正在发生剧烈的变化,物质财富日益丰富,中学德育工作取得巨大成绩的同时,也出现了物化现象,使得中学德育工作格外引人注目,这也给学校德育教育工作带来了极大的挑战。本文采用社会调查的方法,以南充市某中学为例,通过问卷法和访谈法,客观地搜集了该校中学生德育现状的第一手资料,做到理论联系实际、具体问题具体分析,深入分析了现阶段中学德育现状产生的原因,并提出了相应的对策。本文主要分为五个部分。第一部分是绪论。阐述了我国中学德育中的物化现象研究的背景,梳理了国内外关于中学德育的研究理论以及关于物化的研究理论。第二部分主要是基本概念和基本理论分析。笔者对相关概念和相关理论进行分析,阐述了物化的概念及特征、德育与中学德育的概念及特征、德育物化的概念与特征,另外对关于物化与“人”的理论进行分析,其中有马克思的异化与人的全面发展理论、卢卡奇的物化与人的总体性理论、马尔库塞的技术理性批判与“单向度的人”的理论。从而进一步揭示了人的总体性特征,揭示中学德育教育走出物化现象的必要性。第三部分主要是中学德育中的物化现象。中学德育在取得成效的同时,也存在物化现象。本文采用问卷形式对中学生进行调查分析,中学德育主要存在以下现象:德育评价数字化,过度重视考试成绩;德育内容过度偏向科技知识;德育方式机械化,以灌输教育为主;中学生的生活趋向物化,沉浸在物质享乐和网络虚拟中。第四部分主要是中学德育物化现象的主要原因分析。学校管理偏向升学率和经济利益;教学过程中人文的匮乏;社会日益市场化、科技化,人才竞争激烈;家庭德育教育不力。第五部分主要是克服中学德育物化现象的途径。分别从重视学校德育工作的落实;全过程、全员育人,提高德育的有效性;弘扬人文文化,营造良好的社会氛围;发挥家庭教育的良性作用这几个方面来克服。本文的创新点在于,从哲学角度把卢卡奇的物化理论和中学德育教育结合起来,从哲学视角来揭示学校德育教育物化的现象,具有一定的创新性;同时通过调查问卷的形式对中学生进行实际调查分析,获取一手数据也具有一定的创新性。同时,本文也存在着一些不足:一方面,把中学德育教育和物化现象二者结合的相关研究较少,可借鉴的资料较少;另一方面,受本人的学术视野和研究能力的限制,也不能将所要研究的问题分析透彻。