儿歌是幼儿的心灵之窗,是幼儿时期最早的儿童文学,它精炼有趣、耳熟能详、朗朗上口,是具体事物在愉悦的生活环境中日积月累中而生成的一种精炼的沉淀。国际上,联合国教科文组织将每年的3月21日确定为“世界儿歌日”,在我国,《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确了儿歌的重要作用,儿歌被国家重视。以C市D幼儿园为研究对象,随机选择该园大中小各1个班进行为期3个月的观察,运用了访谈法、观察法及案例分析法对各班参与所有儿歌教学活动进行观察,并对各班9名老师进行相关访谈,得出以下结论:通过分析儿歌教学的现状,发现在儿歌教学活动中教师对儿歌及儿歌教学的认识、儿歌教学目标、儿歌教学内容、儿歌教学实施、儿歌教学评价五个方面缺乏全面的了解。以此出发点进行儿歌教学中问题的梳理,主要包括教师对儿歌教学活动言行不一、儿歌教学活动目标模糊、儿歌教学活动类型单一、教学过程千篇一律、儿歌教学中具有教学艺术但重复、教学缺乏反思,并发现造成问题的原因除了教师的自身能力不足之外,还包括幼儿园的理念过于小学化。为了能够针对性地解决当前幼儿园儿歌教学存在的问题,结合原因分析,幼儿园应该增强教师对儿歌相关的专业成长、创设关于儿歌教学的积极的精神环境及多样化的物质环境、改善目前儿歌教学中“小学化”理念。并且,教师应在多种领域活动中与儿歌教学相结合、提高儿歌教学的整体水平、合理运用儿歌教学活动中的教学艺术。