自闭症谱系障碍是一种较为严重的神经发育障碍,所影响的儿童数量庞大且这些儿童的生存处境不容忽视。社会公众对自闭症儿童的理解和判断有赖于媒体文本的呈现方式,媒体对自闭症概念的误用及对自闭症儿童的不利报道会使公众产生对自闭症儿童的消极认知,影响融合教育的社会文化环境。本研究从社会建构视角探讨媒体对自闭症儿童媒介形象的呈现过程,勾勒自闭症儿童生活于其中的文化生态环境状况,为推进社会环境改善,更好地建设自闭症儿童融合教育生态支持体系提供依据。研究通过对2010-2020年间《人民日报》、《光明日报》与《中国青年报》报道的筛选,获得187则自闭症相关报道,其中共有22则报道围绕自闭症儿童融合教育主题展开。本研究采取内容分析法,从新闻文本的形式和内容类目梳理并分析了文本所呈现的自闭症概念和对儿童特征的理解,总结了新闻报道中的融合教育观点。基于Python数据挖掘技术,研究还获取了2021年内微博平台用户所发布的自闭症相关博文进行不同用户群体发文的主题聚类分析,选取254条集中探讨自闭症儿童融合教育的博文分析网络话语中的融合教育观点。综合媒体文本内容,本研究归纳了自闭症儿童的媒介形象及其呈现特征。媒体中常出现的自闭症儿童媒介形象主要有三种对立类型,分别为枷锁和助推力、能力缺陷者和能力进步者,局外人和融入者。自闭症儿童媒介形象存在神秘美好与另类天才,无助绝望与沉重负担两种极端化的隐喻。媒体在塑造自闭症儿童媒介形象时通常表现出三方面的特征:一是受媒体文化对受众认知趋同性的影响,媒体平台中自闭症的伪概念盛行;二是自闭症儿童的“失序”问题受到社会固有认知判断与歧视的影响,这使他们遭遇污名化;三是自闭症儿童在社会文化中趋于“正常”的塑造倾向,实际上是对其不利地位的进一步掩饰。通过文本中自闭症儿童融合教育观的探讨,本研究总结了媒体在呈现融合教育时所关注的政策导向、保障支持与价值追求。结合自闭症儿童的媒介形象特征,本研究探讨了媒体的融合教育观与自闭症儿童媒介形象之间的关联。自闭症儿童媒介形象的对立属性在融合教育相关议题中同样有所体现,儿童在融合教育中所面临的阻力与希望并存。然而受弱势群体观念的影响,自闭症儿童在融合教育中的不利处境会更为凸显。媒体所呈现的排斥拒绝的融合教育观念是学校环境中自闭症儿童负面形象的反映,普通学校尚未形成全面的主动接纳的融合教育氛围。最后,本研究从媒体的呈现形式、政策的舆论引导及公众的媒介素养三方面提出建议。