该研究以学校体育教育为背景,首先理论阐述了学校体质健康促进能力的概念、内涵和特点；然后运用专家调查法建立学校体质健康促进能力评价指标体系；最后提出学校体质健康促进能力评价指标体系应用建议。学校体质健康促进能力是指学校根据国家政策和要求,整合、优化学校相关人力资源、物质环境资源,积极开展体质健康促进活动,改善和提高学生体质健康水平的综合能力,具有能动性、差异性、动态性和层次性等特点。学校体质健康促进能力主要表现在相关人员能力、学校组织能力、资源基础和体质健康促进活动四个方面,构成了评价的4个一级指标。其中相关人员能力主要考量校长及其他相关人员能力；学校组织能力主要考察学校的相关组织机构和运行机制；资源基础主要从师资队伍、财力资源、物质资源以及制度文化四个方面进行评价；体质健康促进活动主要包括体育课堂教学、课外体育活动、课余体育训练、卫生健康教育和相关宣传活动等五个主要内容,从而构成了评价的13个二级指标,在此基础上对二级指标进行细化,形成了48个三级指标。一级、二级、三级指标构成了评价学校体质健康促进能力的评价指标体系。根据专家对各层指标重要程度的选择,利用数值百分比确定学校体质健康促进能力各级评价指标的权重。其中一级指标中学校组织能力的权重最高,其次是体质健康促进活动、相关人员能力和资源基础。通过该研究一方面形成学校体质健康促进能力的理论,丰富健康促进领域的内容；另一方面,对于相关部门评价学校的体质健康促进能力,促使学校提升学生的体质健康促进工作水平具有较高的参考价值。