本文对归级交叉分层次教学模式的改革实验进行了实践总结和理论研究。认为关于人的个体差异性研究成果、人的主体性理论、“最近发展区”理论等为归级交叉分层次教学模式提供了重要的理论基础。归级交叉分层次教学模式的实施必须遵循学习主体分层原则、主体发展原则和团结协作原则。本文详细阐述了归级交叉分层次教学模式的组织实施过程和调控措施，认为实施分层次教学模式必须转变观念，健全组织，拓展层次，重在调控。心理分层调适，学法分层指导，师资建设和学生思想素质的养成是归级交叉分层次教学模式的成功保障，也是取得成效的典型经验。归级交叉分层次教学模式优于传统班级授课制、快慢班制及其他分层次教学模式，操作性和适用性强。实践表明，归级交叉分层次教学模式创造性地贯彻因材施教原则，实现了择科分层、异步共进的目标，充分体现了面向全体学生、面向学生的全面发展的素质教育思想，对提高学校整体办学水平和办学效益产生了积极的作用，具有推广价值。