在水城县职校技术学校实践教学7年来,对中职幼师专业美术课程当前现状列举如下:首先,中职美术学生在技能方面依然停留在简笔画的学习,简单的素描色彩临摹。其次,中职学生在理论课方面存在重视程度不够,对美术理论缺乏兴趣。再次,中职学生学制短,还设置了大部分的社会实践课程,在美术专业学习时间不充分。最后,中职幼师美术课程应对当前社会幼师职业要求存在脱离甚至落后的情况。据此,本研究从宏观和微观两个层面,分析和总结当前中职幼师美术课程现状存在的问题,针对问题开展相应的解决策略研究,旨在为中职幼师美术教育提供一些参考的视角,优化课程培养时效,与时俱进,为中职幼师美术学生的发展提供更好的教学质量保障。宏观层面来说,中职教育处于我国教育“9+3”模式中重要的一环。教育部从全面提升我国人口素质的大局出发,把适龄教育人员全部纳入教育培养范畴,借鉴发达国家职业教育对人才的培养的重要意义,我国大力发展职业教育,在职业教育中,收纳了文化基础偏差的大部分学生,对于这些学生的培养的好坏,也是检验职业教育教学效果的体现。从微观层面来说,教师作为职业教育中的直接负责人,起到非常关键的作用。国家的兴衰靠教育,教育的好坏靠教师,所以作为职业教育的教师,对相应的课程现状的调查研究和思考成为了重中之重,是否能够将中职幼师美术课程优化、整合,甚至创新课程又是美术教师在中职教育中的重要任务,结合中职美术幼师课程的实际情况,本研究摒弃以往一贯制的“简笔画教学、临摹教学”等应试教育的课程现状,提出了“创新思维培养,审美眼光培养,外修技艺、内修教养”等适应当前我国核心素养要求的培育人才策略。在社会实践调查中发现,许多小学生每次画画,都发现同质化很严重,房子就是三角形加正方形,天空永远都是太阳加彩虹,苹果永远都是圆形的……这些普遍存在的问题引起了笔者的注意,笔者深思问题背后的原因。结合当前我国幼儿教育教师现状,特别是六盘水等处于贵州西部落后地区的城市的幼儿教师,基本上来自于中职幼师教育,这不得不让笔者感到焦虑,如果中职教育教师不能把中职幼师学生在审美认识和美术素养等方面的培养重视起来,依然还是千篇一律的简笔画教学,素描色彩的临摹,那幼师的教育将是落后的。本研究要做的事情是解决“苹果不一定就圆,天空也不一定就是彩虹加太阳”等机械性的中职幼师培养问题。在本研究中,笔者从西方美术中寻求到一些启示,特别是对于美术作品审美中的“像”就是“好”,“不像”就是“不好”等当前大众审美认识上着力,寻求思维的突破,在职业教育幼师美术课程实践中,多元化审美评价以及创新综合材料艺术创作等培养幼师人才,一方面开拓了学生的思维,打开了他们的视野;另一方面提升了学生的艺术素养,培养了学生的自信心,同时也能够在将来社会职业中与时俱进,达到时代对于幼儿教育教师素养的要求。