在幼儿园课程改革中,“幼儿”成为课程改革必须考虑的主要因素。为更好地适应幼儿的全面发展,园本课程应运而生。园本课程作为一种实践取向的课程模式,具有诸多意义。园本课程满足了幼儿自身发展的需要;园本课程促进教师专业成长;园本课程符合我国学前课程改革的要求;园本课程契合世界课程改革的趋势。园本课程来源于校本课程。校本课程始于20世纪70年代,它的出现源于对50年代和60年代课程发展趋势的反思。园本课程除来源于校本课程外,国外课程模式也对我国的园本课程产生重大影响,如银行街(Bank Street)早期教育方案、蒙台梭利课程模式、方案教学(Project Approach)、瑞吉欧教育模式等。本文就园本课程概念、内涵,园本教研研究,园本培训研究,园本课程资源研究等几个维度对已有研究进行了综述。虽然很多研究者对园本课程的诸多方面做了很多相关研究,但是,园本课程的概念还有争论,园本课程开发的条件还有待研究,对于园本课程开发中的问题及归因缺乏系统、深入的研究。针对上述不足之处,本研究将从园本课程的问题及归因方面做深入探讨。本文分五部分:导论部分、园本课程的内涵及价值解析、园本课程开发的现状分析、园本课程开发中的问题及归因、加强园本课程开发的对策。本研究主要运用了访谈调查法、文献研究法、观察法、案例研究法等方法,着重对园本课程的现状、问题进行了分析,剖析其深层的影响因素,包括幼儿园制度方面、幼儿园文化方面、幼儿园管理方面及教师方面等,并提供了几点对策,以期对今后的园本课程理论与实践提供依据。