化学原理是化学学科学习和研究中的重要环节,全方位理解并运用化学原理是化学研究者掌握化学规律的基石。很多化学原理可以借助于实验进行直接或间接验证,但是像等效平衡这一抽象原理则较难找到现象明显的实验,加之部分学生抽象思维能力较差,综合知识运用能力有限,导致他们在等效平衡学习时深感困难,且教师在教学时也有诸多困惑。等效平衡原理是化学平衡问题的一种特殊处理办法,且在人教版化学选修4后续章节中也有相关应用,学生牢固掌握这一原理就显得尤为重要。本研究通过文献分析深入了解国内外该领域研究现状,然后设计等效平衡学习现状的自陈量表和等效平衡学习困难的测查问卷,并结合学生个人访谈综合分析学生学习等效平衡困难的原因。再通过教师个人访谈了解等效平衡教学策略现状,并提出自己的等效平衡教学策略。最后通过教育实验法进行策略的效果论证,希望能给高中师生以指导性意见。本研究论文共有6个部分组成。第一部分为绪论,主要阐述研究背景、研究问题、研究意义、研究方法和研究思路。第二部分为文献综述,阐述了核心概念及国内外研究现状分析。第三部分等效平衡学习困难及成因调查分析,站在学生的角度,从调查对象的选择、调查问卷的编制、调查过程和方法、数据统计分析和等效平衡学习困难成因分析,寻找学生等效平衡学习困难的原因。第四部分为等效平衡教学策略调查研究,主要包括调查对象的选择、访谈提纲的设计、访谈结果与讨论和等效平衡教学策略。第五部分等效平衡教学策略实施及有效性研究,本章阐述了研究对象、研究思路、教学策略实施和教学策略有效性检测。第六部分为结论与展望,对前文的归纳、小结,阐述研究结论和不足。笔者调查研究学生等效平衡主要学习困难成因有:(1)等效平衡基础知识储备不足;(2)等效思维理解浅显;(3)缺少必要的交流、探讨过程;(4)问题表征水平较低;(5)有畏难的情绪;(6)定量分析及定量计算能力较差。笔者从学生和教师角度做了相应的调查研究,得出以下教学策略:(1)构建完整知识网络;(2)创设情景协助学生构建等效思维;(3)精心设计教学方案,及时调整教学方式;(4)采用任务学习法。