本论文采用质性研究中的田野调查法对赋权型性教育进行深入研究,探究赋权型性教育夏令营的实践特点,以期为国内性教育现状提供一些理论与实践支持。本研究选择三期赋权型性教育夏令营为观察对象,对夏令营的观察资料进行整理与分析,形成最终的发现:1,赋权型性教育的教学内容致力于满足学生的学习需求,组织者通过积极回应学生对“性”与“性别”全面知识的渴求与灵活处理学生和家长对教学内容的反馈来达到这一目标;2,赋权型性教育的教学方法充分发挥了学生的主体性,通过小组讨论、情景剧表演、学生主讲、小组辩论、让学生独自思考与陈述等方法使学生成为课堂中的主体;而教师则通过创设开放自由的氛围,调动学生积极参与到课堂中、尊重学生的想法与个人经验、引导学生的意义学习、提供学习资源等方式来促进学生的学习;3,赋权型性教育的目标旨在引起学生在态度、行为甚至人格的全面成长:包括促进学生自我负责能力,帮助学生消除“性耻感”、建立积极情绪体验,培养学生“性别平等、尊重多元”的价值观以及社会正义感,鼓励学生悦纳自我、积极面多挫折等;4,赋权型性教育的教育效果是积极有效的,通过性教育,纠正了学生的一些错误知识,也使得学生消除了对“性”的羞耻感,对“性”的态度更积极、对多元的存在变得更加包容,对自己变得更加负责。