在对外汉语教学中,词汇教学是其中的一个基本教学环节,是学生学习新课时的基础和前提。而词语的感情色彩义是色彩义中最重要且最值得研究的一部分,其中形容词又是词语色彩义中最丰富的词类,所以针对形容词感情色彩义的研究是词语色彩义研究的集中体现,并且感情色彩义的形容词在日常的交际过程中也占据了十分重要地位。本文以HSK4级以上词汇大纲中的感情色彩义形容词为调查分析的范围,对韩国中高级学习者进行了测试题考察和学习情况的调查问卷这两个方面的调查分析,并且针对韩国中高级学习者习得形容词感情色彩义的难点和常见偏误进行分析,探讨韩国中高级学习者习得过程中产生偏误的原因,并针对学习者形容词感情色彩义的习得困难和偏误提出相应有针对性的解决策略。希望通过这些调查分析,让韩国学习者可以更恰当自然地交流。本文分为七部分:第一部分是引言,介绍了关于形容词感情色彩义习得研究的缘起,研究韩国中高级学习者的目的和意义,国内外的研究综述以及研究的方法和思路。第二部分是对形容词感情色彩义的界定,将感情色彩义的形容词分为褒义形容词、贬义形容词和中性形容词。介绍了形容词感情色彩义的三个性质:附属性、社会性和动态性,分析了感情色彩义形容词在日常生活中的作用,最后对形容词感情色彩义的义值进行分析。第三部分是对韩国中高级汉语学习者形容词感情色彩义的调查与分析。通过对HSK4级以上的感情色彩义形容词地选取,有针对性地编写了 34道测试题,对韩国HSK4级以上的汉语学习者进行测试,并对调查结果进行分析。第四部分是通过韩国学习者感情色彩义形容词测试题的调查结果,对韩国中高级学习者习得感情色彩义形容词的常见偏误进行分类。对褒义形容词和贬义形容词的常见偏误进行具体分析,对感情色彩义形容词的习得难点进行有针对性的分析。第五部分是通过分析韩国中高级学习者的常见偏误,对学习者习得偏误的原因进行分析。本文从三个方面分析偏误原因,分别是教学过程中的教与学、母语负迁移、感情色彩义形容词的主观性。第六部分是针对韩国学习者的偏误和习得困难提出相应的解决策略,主要策略为三点,分别是加强语素义的分析、加强情境化的教学和加强语境分析,并从实际教学中举出相应的教学案例进行分析,提出具体的、行之有效的解决策略。第七部分是结语,分析韩国中高级学习者形容词感情色彩义习得的研究成果,并分析了文章的不足,希望给以后的研究者提供借鉴和启发。