近年来,“教材城市化倾向”逐渐成为教育界乃至社会上的一个热门话题。为此,本文尝试着从教育社会学角度出发,在分析教材城市化的表现及其危害的基础上,透视教材城市化的原因,并提出相应的解决策略。本文用统计法和文献资料法,对人教版1-12册课本的选文、插图、写作口语交际内容的地域背景的城乡特色进行统计分析。经分析发现,人教版语文教科书存在着明显的城市倾向：教材中的城市内容较农村内容多,教材中的城市形象较农村形象正面,这是“城优乡劣”隐喻的曲折表达。这种城市化的教材危害极大：它给农村学生带来了学习困难、情感背离等问题；它带来了农村教学难度增加、农村学校凋零等问题；它给多元文化的传递发展带来了不利影响,这些问题不容忽视。为了针对性地探寻问题解决的途径,应透视教材城市化的原因,本文的第三章论述了教材城市化的三方面原因：它是国家重城轻农意识形态下的价值选择,是城市阶层的课程掌控、社会控制,也是在城乡发展失衡的现实情况下产生的。最后,提出解决教材城市化问题的建议：要从根本上消除城乡二元结构；要修正教材的编撰,完善教材编写队伍建设、增加乡土元素；还需要改进实际的教学方式,对其负面影响进行有效的控制。