化学概念是学生学习化学原理、基本规律等知识的基础,是课堂教学的重难点。在学习概念原理知识时,学生往往习惯于死记硬背,而不是基于理解的记忆。教师在进行概念教学时,应有意识的引导学生理解概念,并让学生学会自主的进行概念构建。本课题将Tutorial教学模式应用于高中化学概念教学的课堂中,旨在探讨Tutorial教学模式对高中学生学习化学的主动性和兴趣的影响,对化学概念原理知识教学的教学效果,使化学概念的教学路径得以丰富。通过文献研究,厘清目前Tutorial教学模式和化学概念教学的研究现状,界定化学概念,化学概念教学以及Tutorial教学模式的含义,明确Tutorial教学模式具体的教学步骤,认真研读高中化学人教版必修课程《化学1》和选修课程《化学反应原理》两本教材,结合化学课程标准的具体要求,设计符合Tutorial教学模式教学特点和原则的教学案例设计,并在案例实施过程中实施严格的课堂观察和监控,在课堂上,注重观察学生的学习行为,课后对学生进行访谈并关注学生作业完成质量,探讨该模式是否有助于促进化学概念教学的提升。Tutorial教学模式应用于高中化学概念教学的研究是符合化学概念学习的特点的。通过在实验班实施Tutorial教学模式进行教学,对问卷数据、学生成绩和课后作业完成情况以及学生访谈记录等数据资料进行分析,发现Tutorial教学模式对于教学效果的提升有积极影响,并得出以下结论:(1)Tutorial教学模式确实能够促进高中化学概念的教学;(2)Tutorial教学模式应用于化学概念教学对于学生化学成绩的提高是一个循序渐进的过程。(3)Tutorial教学模式能够有效提高学生的学习化学的兴趣和主动性。相比于传统的讲授式教学,Tutorial教学模式在高中化学概念教学的优势更加明显。Tutorial教学模式不仅有利于提高学生的学习成绩和学习的自觉性,而且对于帮助学生学会自主构建化学概念有显著性效果,也有利于培养学生养成主动思考、学习的优良习惯。