随着教育改革的不断深入,新课程标准的不断完善,教育工作者越来越意识到“授人以鱼,不如授人以渔”,考试也正在由知识立意向能力立意转化,在物理学习中,数学思想方法是研究和解决物理问题的一个很重要的工具,它不仅提供了物理概念与物理规律简洁,精确的表达方式、推理工具和抽象手段,还提供了对物理问题进行数量分析和计算的方法,然而在我们实际的教育教学中发现中学物理教学与数学教学没有联系起来,学生也经常因为数学思想方法的原因而影响物理问题的完美解决,在调查问卷中也不难发现学生其实很缺乏这方面的系统训练,老师也意识到在物理学习中正确处理好数学思想方法有助于物理教学。要在物理教学中正确渗透数学思想方法,首先要正确认识数学与物理之间的关系,数学是研究物理的工具,物理是数学方法的具体应用,然而它们在很多地方却有不同的理解,比如正负号,零的理解,比如比值公式和规律成立的条件等等。还要了解物理中一些常用的数学思想,比如函数与方程思想、数形结合思想和分类讨论思想等。通过对新教材的分析和高考试题的分析,明确了新课程标准对数学能力方面的要求,对解决常见物理问题所需要的数学思想方法有一个更高的认识。如何将一个物理问题转化为一个数学问题,需要在平时的教学中不断渗透,从培养学生运用数学语言(符号、图像)来表述物理概念、过程和规律的能力,培养学生在实验基础上运用数学方法建立物理公式的能力,培养学生运用数学工具进行论证和推理的能力,培养学生运用数学思想方法对物理问题进行分析计算的能力几个方面入手,让学生深刻领会,熟练掌握。要真正用好数学这门工具,光靠思想上认识是不够的,还需要教育系统各部门通力合作,切实落实好数学思想方法在物理中的教学,比如有针对性的开展拓展课和一系列的讲座,让数学思想方法在物理学习中鲜花盛开。