高校来华留学生的学习质量是我国国际教育事业中的重要组成部分,关注影响留学生学习倦怠的因素,保障其培养质量,既是国际教育事业的重点,也是目前心理学的研究热点之一。心理资本作为一种稳定的心理状态,是一种具有积极导向的、可再生的非稀缺资源。被视为可开发的、可长期保持人才竞争优势的新型战略资源。心理资本的投资和开发是个人创造竞争优势的基础和动力,探寻心理资本与学习倦怠关系,通过提升个体的心理资本水平,使个体在遭遇学习或生活困境时仍然对自己有足够的信心,相信自己能够战胜困难,并能从困难中恢复、成长,并且继续努力前行。学习投入是个人对学习价值的信念和态度,并以自我约束的方式影响着个体的学习态度和行为。学习投入是学生重要的自我约束力量,而心理资本则是促进其学习投入的内在心理变量,两者存在着一定程度上的交互作用。文化新颖性是海外留学生所认知到的本国文化与其居住国文化间的差异程度,文化新颖性的提高,就是提升其对异国文化的包容性,在认同异国文化的过程中产生归属感,在遇到学习上的难题时,会采取积极乐观的态度去适应环境,克服困难,由此弱化学习上的倦怠感。情绪管理是对自我情绪的认知、监控以及控制并创建积极情绪以适应外部情境的过程。通过控制和调节情绪,培养积极正面的认知,形成积极的人生哲学,有助于心理资本水平的提升,促进学生的学习投入。为了解海外留学生心理资本对学习倦怠的影响以及学习投入、文化新颖性与情绪管理这几个变量在其中不同的影响机制,本研究以四所高校的海外留学生为被试,采用五种调查问卷发送400份线上问卷并回收346份的问卷,并对数据进行一般性统计学分析,人口学变量分析,以及相关性分析、回归性分析以及创建结构模型的方式进行数据处理和分析,结果发现:(1)留学生的心理资本、学习倦怠、学习投入、文化新颖性和情绪管理在人口统计学变量上存在部分个体差异性。(2)心理资本对学习倦怠具有反向预测作用,心理资本水平越高,学习倦怠程度越低。(3)心理资本对学习投入具有正向预测作用,心理资本水平越高,学习投入程度越高。(4)学习投入对学习倦怠具有反向预测作用,学习投入程度越高,学习倦怠程度越低。(5)学习投入在心理资本与学习倦怠关系之间起部分中介作用。(6)文化新颖性在心理资本与学习倦怠关系之间起负向调节作用。文化新颖性越强,心理资本对学习倦怠的负向影响就越强。(7)情绪管理在心理资本与学习投入关系之间起正向调节作用,情绪管理能力越强,心理资本对学习投入的正向影响就越强。