随着信息时代的高速发展,教育技术、教学资源也呈现出新的传播与更新方式,要求语文教学,逐渐跨越传统式课堂,进入到多模态资源共享与并存的现代课堂教学中来。古诗词历经千年,是我国文学史上的精粹与珍品,也是语文教学中一项重要的教学内容与文学体裁。古诗词在部编版初中语文教材中占比较大,同时又距离初中生时代久远,相较于现代当代散文、小说、戏剧文本的教学而言,处于一种“阳春白雪,和者盖寡”的教学境地,如何有效实现教学中古诗词文本的理解、转化与运用,多模态理论的介入就具有了重要的意义。在进行国内外文献梳理与研究现状的分析中,明确了“模态”、“多模态教学”、“古诗词教学”等相关概念,并以多模态话语分析理论、多元读写设计学习模式、经验之塔理论、多元智能理论为依据与指导,综合分析初中古诗词教学中的多模态系统,并使用问卷调查、课堂观察、ELAN5.9（多模态视频分析软件）,探寻当今初中古诗词课堂教学中存在的问题。针对相关问题,为了弥补初中古诗词教学中的不足,本研究首先通过对初中古诗词多模态课堂进行设计概述,明晰多模态设计的制约因素,探索古诗词多模态的教学设计流程,并结合具体的古诗词教学案例进行课堂实施。通过学生与教师的课后反馈,以及对学生作业的收集与分析,认为多模态教学有助于提升初中生古诗词课堂的互动性,增强学生对诗词文本的接收、理解和感悟,在一定程度上能唤起学生个体的感觉偏好,为学生多元智能的发展提供了潜在空间。最后依据对整个教学实施过程进行剖析与整理,获得相关启示经验,并从设计、实施、评价、管理四方面对初中古诗词多模态教学提出了具体可行的教学建议。