2015年河南省教育厅启动实施为农村小学免费定向培养全科教师。查阅文献资料,对河南省农村小学全科教师体育学科能力内涵进行界定:河南省农村小学全科教师体育学科能力是指进行河南省农村小学全科教师工作所需要体育层面的心理及生理能力,河南省农村小学全科教师体育学科能力培养是指河南省具备相应资质的机构对全科教师掌握体育基本知识和技能、学科知识和能力结构合理、能完成小学阶段高质量体育工作所进行的教育实践过程。政府部门政策的制定、农村小学教育现状、小学教育特点及全科教师发展要求共同决定了河南省农村小学全科教师体育学科能力培养的必要性与迫切性。通过田野调查、问卷调查等了解到河南省农村小学全科教师体育学科能力培养主体基础不容乐观,表现在全科教师体育基础水平不突出、定向农村小学体育发展缺失、职前培养阶段政策执行力度不够、全科教师体育学科能力培养针对性不强。将调查结果与理论基础相结合进行分析,并通过专家与一线教师评定,最终确定了河南省农村小学全科教师体育学科能力内容,具体包括农村小学学校体育教学能力、服务农村体育发展能力、终身体育能力、体育学科创新发展能力、体育德育能力等,并对各能力进行指标评分与分析。查阅文献资料,理清河南省农村小学全科教师体育学科能力培养理论基础,在理论基础上针对河南省农村小学全科教师体育学科能力培养基础实况,提出了河南省农村小学全科教师体育学科能力培养的相关路径:1.全科教师体育学科能力培养物质基础建设:充分利用现有硬件资源,通过引进人才、外派学习等多种方式壮大全科教师体育学科能力培养师资力量;通过针对性的项目技能课堂培养、开设体育专项选修课、体育学科能力培养作业化、体育社团活动课程化完善河南省农村小学全科教师体育学科能力职前培养课程体系;通过培养环节系统化、培养管理系统建设、培养主体一体化等措施完善全科教师培养系统。2.全科教师体育学科能力培养行为干预:各培养主体树立全科教师体育学科能力培养行为自信;职前培养阶段将终身体育行为植入学生个人校园生活;建立教师行为文化影响机制。3.全科教师体育学科能力培养精神导向:开设专项体育精神理论教学;引导全科教师进行体育精神体验与实践;实施高校教师体育精神熏陶措施。4.全科教师体育学科能力培养制度保障:全科教师体育学科能力培养责任化;注重制度建设的有效性与执行的自觉性;建立发展性、全面性的评价制度;建立道德管理制度。