本文结构上，分为三个部分。第一部分是绪论，着重介绍研究问题、目的及意义、并对国内外研究现状作出了评价，提出自己的研究视角和方法与解决问题的一些探索方式。第二部分是论文的正文，首先是对小学手工课其重要性做了概括性的阐述。要抓住对动手能力培养的最好时机，让动手能力、观察能力及语言表达能有机的结合起来。其次是教育心理学在美术手工课上的合理应用，从潜意识上激发儿童的求知心理，让其具有主动参与作品制作的兴趣。最后，从行为策略、知道技法和拓展思维空间等方式方法上研究如何去培养儿童的动手能力。第三部分是结论，通过问题的提出，研究问题，给自己设置一些列的研究方法后，结合理论依据，实际教学总结，我们要打破以往传统的教育模式——老师在上，学生在下，老师和孩子保持距离的课堂模式，要多去激发儿童自己去动手去创造的能力。当今世界，美术作为一门基本课程在普通学校中所具有的作用日益为人们所重视，具有美育和智育等一般教育学意义上的美术教育思想已经逐渐的深入人心。而少年儿童可以说是美的使者，他们具有与生俱来的发现美、创造美的潜能。几乎所有的儿童都具有联觉能力。这是一种从一事物或性质自然而然地联想到或感觉到另一事物的性质的能力。而我们现在要做的就是通过对儿童早期的美术教育利用手工制作这一方式方法来挖掘、开发他们这种潜能。