有效备课是教师实施有效教学的前提,集体备课是实现有效备课的重要方式之一。因此,集体备课被大多数学校作为教学常规纳入到教学管理中。它改变了教师“独自作战”的工作方式,加强了教师之间的团队协作,为提高教学质量奠定基础。本研究通过对集体备课现实问题的研究,使人们对集体备课有一个正确、理性的认识,对学校实践工作者更好的理解和实践集体备课提供一些帮助。本研究使用自编问卷《小学英语教师集体备课调查》,对全区小学教学副校长、教导主任、五年级英语教师共140人进行问卷调查,并进行深入访谈。通过对调查及访谈结果的统计分析,主要对小学英语学科集体备课的管理；内容方式；效果；认识四方面进行分析。结果表明：小学英语教师集体备课管理缺乏理论指导,监控限于常规,专项指导不够；小学英语教师集体备课内容有规定,深思少,形式有要求,欠科学；小学英语教师集体备课效果不显著,缺少实质实效；小学英语教师集体备课认识水平较高,行动与认识有差距。由此提出的教育建议是：教育行政部门与学校对教师集体备课进行专项指导,加强管理；丰富教师集体备课内容,明确目标,完善流程,施行策略；彰显个性特色,实现集体备课的实用性；深化教师对集体备课的认识,落实行动。