课堂导入是教学的首要环节,对提升整堂课的效用及学生数学能力等方面都有着重要影响。在新一轮课程改革下,目前课堂导入教学越来越受到人们的重视,但是由于传统教学观念影响,教师课堂无导入或导入形式化现象依然突出,致使课堂导入失效。而针对小学数学课堂导入的研究主要集中在教师课堂导入存在的普遍性问题的探讨,研究结果范式化,缺乏针对性。因此本文对小学数学课堂导入进行研究,深入探析小学数学课堂导入存在问题及原因,并提出优化策略,希望能对小学数学教师课堂导入教学提供价值。研究采用观察与访谈的方法,以T市X小学为个案,通过对不同年级教师进行课堂观察,记录教师课堂有无导入、导入方法的使用情况、导入的操作过程以及导入时长和导入效果等方面。结合学生年级特征和教材内容,分析发现低年级、中高年级教师在导入方法使用、导入时间把控、导入过程师生互动、导入语言表达等方面均存在突出问题。基于数学课堂观察笔者针对教师课堂导入的认识、导入设计概况、导入教学过程、导入教学反思等四方面对教师进行访谈,发现教师课堂导入存在问题的原因主要与教师学科专业素养参差不齐、教师教学能力欠缺、及教师反思意识薄弱等方面有关。因此本文分别从课堂导入的认识层面、设计层面、实施层面及反思层面对小学数学教师课堂导入教学提出了相应的优化策略,希望该论文的研究能够引起小学数学教师对课堂导入环节的重视,并为他们的课堂导入教学提供一定的借鉴。