当今的时代需要复合型人才，复合型人才需要具备良好的知识素质、能力素质与非智力素质。其中，良好的非智力素质对于一个人的成功起决定性的作用。因此，在中学阶段就注重培养青少年的非智力素质已成为大多数有识之士的共识。21世纪初的基础教育课程改革无疑把学生的非智力素质培养问题推到了前台。 本文研究的脉络：首先，笔者把新课程教学目标中要求培养的非智力素质分解为三十项素质。并通过文献研究法、问卷调查与访谈调查等调查研究法对三十项非智力素质进行分析，得到对学生有重大影响的六项非智力素质的主导成分：创造力、学习动机、意志力、交际与合作意识、自信心、价值观等。其次，针对该六项素质，笔者对在校中学生进行了心理测验，并辅之于问卷调查，以此去了解当今中学生在这六项非智力素质方面的发展水平。再次，根据学生的各项非智力素质得分进行主成分分析，研究结果得到两个公共因素：自主创新精神和合作创业意识。最后，根据以上研究的结果给予笔者的启示和基于对传统教育中的非智力素质培养之反思，笔者对培养中学生非智力素质的原则、途径与策略问题进行了探索。 本文在两个方面做了尝试性的探索。一是通过主成分分析的研究，笔者找到了对中学生有重大影响的非智力素质主导成分中的公共因素：自主创新精神和合作创业意识。二是在探索培养中学生非智力素质的策略方面，笔者提出了“个性化原则”和“匿名原则”等传统教育较为忽视的原则；同时，分析了“认知法”和“思维训练法”等培养方法对于非智力素质培养的可行性。