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安氏Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类错牙合畸形的病例分析
【机 构】
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福建医科大学
【出 处】
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福建医科大学
【发表日期】
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2016年01期
【基金项目】
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其他文献
【摘要】《综合英语》教学质量近年来广为教师关注。任务型语言教学法以学生为中心，主张采用具有明确目标的交际任务来帮助学生提高综合运用语言的能力，其在《综合英语》教学中的实施，有利于激发学生学习英语的积极性和互动性，实现传授知识和发展能力的双重教学目标。 【关键词】综合英语 任务型语言教学法 任务设计 【中图分类号】H31【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0144-
期刊
【摘要】《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试必考课程，由于该课程内容大多是一些法规条文，理论性极强，传统的教学方式多以课堂讲授为主，手段单一，而中职学生分析问题解决问题的能力较差，故课堂教学效果不好，我从2009年起该课程教学中引入案例教学法，经过几年摸索，取得一定的成效，从2008年从业证《财经法规与会计职业道德》通过率25%提升到2013年上半年80%，下面谈谈案例教学法在该课程教学中
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【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0165-01 “妈妈是朋友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别常常影响孩子的一生。”这是《好妈妈胜过好老师》书中的引言。因为我的双重身份，既是老师又是妈妈，更值得阅读这本书。如果每个教育者能将学生当做自己的孩子以妈妈的身份教育关心学生，那么我们的孩子就能真正感受到在爱的教育中快乐学习！
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【摘要】相对来说，农村幼儿园小学化倾向严重，尤其是数学教学小学化现象更加严重。文章首先分析幼儿园数学活动小学化的主要原因，陈述幼儿园数学活动游戏化的理论依据，论述走出幼儿园数学活动小学化的误区，实施游戏教学的主要策略。 【关键词】幼儿园 数学活动 小学化教学 游戏教学 主要策略 【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0159-02 一、幼儿园数
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【摘要】日语接续词的种类繁多，用法多种多样。其中表示逆接关系的接续词也非常多，比如「しかし」、「けれども」、「でも」、「ところが」等。虽然这些词都可以表示逆接，但是在使用上还是存在一定差异。本文先分析讨论这四个词的意思及用法，然后再对比它们之间的使用方法，找出其中的异同，以便加强对学习者的理解与运用，更好地应用于教学指导实践中来。 【关键词】接续词 逆接 区别 教学指导 【中图分类号】H36【
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【摘要】作文教学是语文教学中的浩大工程，也一向是语文教学的重要内容。要激发学生的写作兴趣，关键要学生有话可说，以“趣”激趣。“微教学”的模式比较适合这样的教学理念。首先教师指导学生要善于积累素材，活学活用；其次教师要多鼓励学生，帮助学生树立自信心；再次教师要引导学生善于学习借鉴优秀范文例作，同时采用作文命题多样化，并进一步规范批改方式。 【关键词】微教学 素材积累 培养自信 模仿借鉴 多样命题
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【摘要】大学生个性化发展和教育是培养创新人才的关键所在，同时也是目前我国提倡的素质教育的重要要求。但由于多方面的原因，我国高教管理目前对于大学生个性化发展并不重视，其各项制度还不能给大学生个性化发展提供优良环境。因此，为了促进大学生身心健康发展，满足我国素质教育对人才培养的各项要求，必须结合大学生个性发展对目前的高教管理进行必要的改革。 【关键词】大学生 个性发展 高教管理 以人为本 【中图分
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【中图分类号】G621【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0204-02 济南市行知小学是山东省第一所以陶行知先生命名的小学，她倡导陶行知先生“教、学、做合一”的思想，秉承“做适合学生发展的教育”的理念。自2012年9月建校至今，学校德育一直努力创新德育管理工作模式，建校初期学校以“红领巾银行”为载体，融入了对学生的路队、课间、两操、卫生等方面评价，以“成长币”的形
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【中图分类号】G623.71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0223-02 音乐是一门情感艺术，最能直接表达人的情感。音乐艺术形象通过节奏、旋律为听众的听觉所感受，所以音乐也是视觉艺术。基于音乐的这一基本属性，在小学音乐欣赏教学中，突出唱、听、奏的方法无疑是正确和必要的。但是，我们又不能忽视音乐形象的模糊性和想象性的特点。小学 生单靠“听”去感受音乐，得到的音乐
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【摘要】生命教育是一切教育的前提，是教育的最高追求。校外教育作为学校教育的重要补充、素质教育的重要载体，是生命教育的重要课堂。本文结合上海市的高中学生的救护教学任务，探讨在救护课程中都渗透生命教育的相关内容，开展生命教育。 【关键词】校外教育 生命教育 救护 【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0241-01 一、对生命教育的概述 生命是宝
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